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Feuilles d’Erable

Bulletin du Groupe de Recherche en Sciences de la Vie et de la Terre.

Bon de commande en ligne, sur le site Cepec de Lyon, onglet "Recherches et formations" en sélectionnant "Feuilles d'Erable".
 

En complément consultez la revue sur le moteur de recherche de CEPEC DOC'

 

N° 9 - Décembre 2005

Après la sortie d’un dossier n° 73 abordant l’utilisation de la démarche scientifique par les professeurs pour construire leurs cours, nous nous sommes interrogés sur : "comment permettre aux élèves de s’approprier certaines étapes de la démarche scientifique ?" 

Plusieurs pistes ont été abordées : 

 Comment amener les élèves à formuler des hypothèses opérationnelles ? 

  Comment les amener à réfuter des hypothèses explicatives ? 

  Comment apprendre aux élèves à élaborer un protocole expérimental permettant de mettre à l’épreuve une hypothèse ? 

D’autre part, une expérience pédagogique "classe environnement" réalisée dans un établissement proche de Lyon, nous a semblé s’intégrer dans une démarche en lien avec le développement durable présent dans nos esprits et dans nos programmes. Les élèves prennent conscience du milieu qui les entoure et agissent en écocitoyens sur un site protégé. 

L’actualité pédagogique nous interpelle avec la place de plus en plus importante prise par l’évaluation des capacités expérimentales en Terminale Scientifique. Cette évaluation finale des compétences acquises par les élèves, lors de leur scolarité nous renvoie à l’apprentissage de ces compétences et à leur évaluation dans les différents niveaux de classes. Un long Effort reste à faire pour mieux organiser ce travail. 

Le Collège commence une nouvelle mise en place des programmes, les classes de Sixième expérimentent cette année quelques nouveautés, nous vous proposons quelques remarques sur ces nouveaux programmes, en attendant la suite. 

Bonne lecture de ce neuvième numéro de notre revue. 

Josette SURREL

Extraits choisis :

Les nouveaux programmes en Sixième (pdf)

Des stratégies et des activités pour élaborer des hypothèses (pdf)

La régulation de la sécrétion des hormones ovariennes (pdf)

Document en intégralité :

Feuilles d'Erable n°9 Nouveau

N° 8 - décembre 2001

Nous enseignons … ils apprennent … 

Apprendre, nous avons déjà, bien souvent aborder ce sujet, partant de l’idée que c’est l’élève et lui seul qui apprend, mais qu’il ne peut pas apprendre seul. 

Quel accompagnement pouvons nous proposer à l’élève pour l’aider à construire son savoir ? 

Comment lui permettre d’utiliser ses propres démarches pour comprendre et agir sur son environnement ? 

Josette SURREL 

Extraits choisis :

Apprendre des notions en utilisant la démarche de résolution de problème (4ème et 3ème)  (pdf)

Apprendre en TPE (pdf)

Document en intégralité :

Feuilles d'Erable n°8 (pdf) Nouveau

N° 7 - octobre 2000

L’évaluation, mot à double sens qui peut signifier, pour l’élève, tantôt note couperet, tantôt levier de l’apprentissage. 

L’évaluation, qui peut signifier pour le professeur : copies à corriger ou idées à trouver pour mieux faire apprendre l’élève. Utilisons-nous bien les possibilités et fonctions de l’évaluation ? 

Nous vous proposons dans ce numéro quelques unes de nos expériences réalisées dans nos classes, nos établissements. Ces essais s’appuient sur la conviction que l’élève doit être davantage responsabilisé, qu’il doit se sentir concerné, qu’il doit être acteur. L’évaluation reste un domaine réservé au professeur, un domaine où l’élève subit les contraintes de l’évaluation plus qu’il n’en perçoit le bien fondé. Sommes-nous prêts à réserver une place plus importante à l’élève dans ce domaine ? 

Ces quelques feuilles vous donneront peut-être des idées ou vous feront réfléchir à une meilleure utilisation de l’évaluation, qu’elle soit sommative ou formative. 

Josette SURREL 

Document en intégralité :

Feuilles d'Erable n°7 (pdf)

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N° 6 - octobre 1999

C’est l’automne et FEUILLES D’ERABLE N°6 tombe enfin sur vos bureaux ! 

Des problèmes de santé et de fatigue ne nous ont pas permis d’être plus efficaces et de le faire bourgeonner au mois de Juin. L’an 2000 sera marqué par un numéro spécial sur l’évaluation. 

Nous allons donc nous pencher sur ce thème d’actualité pédagogique et réfléchir sur les nouveaux carnets d’évaluation en sixième, sur l’évaluation des travaux personnels encadrés, sur l’évaluation formative et formatrice en situations d’apprentissage, sur les critères d’évaluation… vaste sujet, très présent dans les réformes qui arrivent, qui sont là. 

Josette SURREL 

Actualités pédagogiques 

  Collège : Enquête dans les collèges 

  Lycée : La réforme dans les lycées 

Activités pour la classe 

  Activités d’apprentissage mises en place en classe de 4° : la structure du globe 

  Un exemple de progression : l’hérédité en 3ème 

  Enquête sur le thème de l’environnement en 4ème 

  Comprendre et exploiter des données expérimentales 

  Séquence : l’activité enzymatique en 1°S  

Document en intégralité :

Feuilles d'Erable n°6 (pdf)

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N° 5 - avril 1999

Actualités pédagogiques 

  Collège : Des nouveautés dans le programme de 3ème 

  Lycée : Le point sur l’option Sciences Expérimentales en 1e S. 

Activités pour la classe 

  Recueil des représentations sur les séismes en 4ème 

  Sortie géologique et paysage en 5ème et 4ème 

  La limite crétacé tertiaire en milieu océanique en TS. 

  Proposition d’exercices en 1ère S : Thème : mise en évidence d’une différenciation magmatique. 

  Séquence 1ère S option Sciences expérimentales : Thème : ressources énergétiques et substances utiles à l’homme.

Document en intégralité :

Feuilles d'Erable n°5 (pdf)

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N° 4 - janvier 1999

Les "bio-graphies" de Berny Editorial 

Actualités pédagogiques Collège : Parcours diversifiés 5e-4e : compte-rendu de la conférence de Madame Mamecier Lucée : Quels savoirs pour un lycée 

Activités pour la classe 

  Un exemple de travail interdisciplinaire en sixième 

  Prévenir et prendre en charge les difficultés en équipe interdisciplinaire en sixième. 

  Première initiation à la démarche expérimentale en sixième de collège 

  Progression en sixième : variations du peuplement des milieux par les végétaux en fonction des saisons 

  Un exemple de situation d’apprentissage de la conception d’un protocole expérimental (Seconde) 

  Un exemple de progression dans les nouveaux programme de quatrième : Les séismes 

  Chronologie et magnétisme (exploitation des cartes) 

Regard sur les contenus 

  Le magmatisme

Document en intégralité :

Feuilles d'Erable n°4 (pdf)

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