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Dossiers Pédagogiques : Sciences

 

Apprendre les sciences au Cycle 3 : L'ENERGIE

 

 

Livret pédagogique (pdf)
INTRODUCTION
APPRENDRE LES SCIENCES
Qu’est-ce qu’apprendre – comment faciliter l’apprentissage ?
Des apprentissages scientifiques : enjeux et définitions
mobiliser une démarche scientifique (situation problème, hypothèses, expériences…)
construire des savoir-faire méthodologiques  (lire, écrire, parler en sciences, mesurer, fabriquer..)
Mettre en place des concepts
CONSTRUIRE LES APPRENTISSAGES DE SCIENCES EN CYCLE 3
Une démarche d’enseignement : vivre et apprendre la démarche scientifique expliciter sa démarche
des modalités d’acquisition des connaissances       
place de la documentation
stabiliser / mémoriser des connaissances
produire des écrits scientifiques
des documents de travail pour la classe
documentation pour l’enseignant
activités pédagogiques (fiches de préparation de classe)
documentation pour les élèves
CONCLUSION
Travailler en équipe de cycle… vers des pratiques innovantes
QUELQUES REPERES BIBLIOGRAPHIQUES

 

Documentation pour l’enseignant (pdf)
L’ENERGIE : DEFINITION (ECHANGES D’ENERGIE, TRANSFORMATION D’ENERGIE….)
L’ENERGIE : SES UNITES (JOULE, CALORIE, WATT…)
LES DIFFERENTES SOURCES D’ENERGIE
Les énergies non renouvelables : énergie fossile (charbon, pétrole, gaz) énergie nucléaire
Les énergies renouvelables : énergie solaire, énergie éolienne, biomasse, énergie hydraulique, énergie géothermique
LES TRANSFORMATIONS DE L'ENERGIE
Chaîne énergétique d’une centrale thermique
Chaîne énergétique d’un moteur à essence
Chaîne énergétique d’une centrale hydraulique
Chaîne énergétique d’une centrale nucléaire
La conservation de l’énergie
LA CONSOMMATION D’ENERGIE DANS LE MONDE
L’ENERGIE EN FRANCE : CONSOMMATION D’ENERGIE, PROBLEMES, SOURCES…
ÉNERGIE ET POLLUTION

Capteur solaire
Effet de serre

LA THERMODYNAMIQUE
Kelvin et la pompe à chaleur
A propos de l’énergie thermique
Le transfert d’énergie par chaleur
Chaleur et température, ne pas confondre !
POURQUOI LE CARRELAGE EST-IL FROID ? (CONDUCTEURS ET ISOLANTS THERMIQUES)

 


  L’ÉNERGIE (Séquence 1) : Comment conserver des aliments chauds le plus longtemps possible ? (pdf)

(Fiches pédagogiques pour apprendre à valider des hypothèses ; Concepts clés : isolant thermique, économie d’énergie, échanges thermiques)

 

DESCRIPTION DE LA SEQUENCE D’APPRENTISSAGE : COMMENT CONSERVER DES ALIMENTS CHAUDS LE PLUS LONGTEMPS POSSIBLE

Fiches de préparation des séances 1 à 5 : apprendre à valider des hypothèses
FICHE DU MAITRE : EXEMPLES DE DISCUSSION POUR EXPLICITER DES HYPOTHESES, CRITERES ET LISTES DE CONSEILS POUR VALIDER DES HYPOTHESES
FICHES ELEVES : COMMENT CONSERVER DES ALIMENTS CHAUDS LE PLUS LONGTEMPS POSSIBLE ?
Fiche N° 0 – Une « cible » pour repérer les étapes de la démarche scientifique travaillées
Fiche N° 1 – Liste d’hypothèses et démarche de travail : comment conserver des aliments chauds le plus longtemps possible ?
Fiche N° 2 – Des expérimentations à conduire
Fiche N° 3 – Fiche guide pour conduire une expérience
Fiche N° 4 et 5 - Ecrire ses observations et valider ses hypothèses
DOCUMENTATION POUR L'ELEVE
S’isoler pour réduire les dépenses d’énergie 
S’habiller pour s’isoler
Pourquoi l’ours polaire est-il blanc ?

 

 

  L’ÉNERGIE (Séquence 2) : Comment se protéger ou profiter de la chaleur provenant du soleil ? (pdf)

( Fiches pédagogiques pour apprendre à faire des hypothèses et à les vérifier ; Concepts :Isolant thermique et conducteur thermique, Source d’énergie, Energie solaire, Economie d’énergie, Energie renouvelable, Energie rayonnante )
 
DESCRIPTION DE LA SEQUENCE D’APPRENTISSAGE : COMMENT SE PROTEGER OU PROFITER DE LA CHALEUR DU SOLEIL ?
Fiches de préparation des séances 1 à 5 : apprendre à faire des hypothèses et à les vérifier
FICHE DU MAITRE : EXEMPLES D’HYPOTHESES, CONSEILS ET EXEMPLES DE SYNTHESES
FICHES ELEVES : COMMENT SE PROTEGER OU PROFITER DE LA CHALEUR DU SOLEIL ?
Fiche N° 0 – Une « cible » pour repérer les étapes de la démarche scientifique travaillées
Fiche N° 1 – Expérience n° 1 : des tubes chauffés au soleil
Expérience n°2 : fabriquer un cuiseur solaire
Expérience n°3 : fabriquer un chauffe-eau solaire
Fiche N° 2 – Anticiper sur le résultat de l’expérience
Fiche N° 3 – Liste de conseils pour présenter une expérience
Fiche N° 4 – Vérifier ses hypothèses
Fiche N° 5 – Expliquer les réponses à d’autres problèmes
DOCUMENTATION POUR L'ELEVE
Sans le soleil, point d’énergie : énergie éolienne, biomasse, énergie fossile, énergie musculaire
Petite histoire de l’énergie
L’énergie qui se renouvelle : énergie hydraulique, énergie éolienne, énergie de la biomasse
 
 

  L’ÉNERGIE (Séquence 3) :  Une voiture sans moteur, comment peut-elle avancer ? (pdf)

( Fiches pédagogiques pour apprendre à monter des expérimentations et à rendre compte d’une expérience ; Concepts : Transformation d’énergie, Source d’énergie, Transfert d’énergie, Chaînes énergétiques, Energie hydraulique, Energie éolienne, Energie mécanique )

 

DESCRIPTION DE LA SEQUENCE D’APPRENTISSAGE : UNE VOITURE SANS MOTEUR, COMMENT PEUT-ELLE AVANCER ?

Fiches de préparation des séances 1 à 6 : apprendre à monter des expériences et à en faire le compte-rendu écrit
FICHE DU MAITRE : EXEMPLES D’ECRITS, DE QUESTIONNEMENTS, DE CHAINES ENERGETIQUES ET DE TEXTES DE PRESENTATION DES RESULTATS
FICHES ELEVES : COMMENT UNE VOITURE PEUT-ELLE AVANCER ?
Fiche N° 0 – Une « cible » pour repérer les étapes de la démarche scientifique travaillées
Fiche N° 1 –    Idées et hypothèses
Fiche N° 2 – Conseils pour écrire le compte-rendu d’une expérience
Fiches N° 3 et 4 –Fiche guide pour le compte-rendu d ‘expérience
Fiche N° 5 –     Fiche technique pour construire un bateau à réaction
DOCUMENTATION POUR L'ELEVE

L’énergie se transforme, mais sais-tu comment ? la machine à vapeur
Des chaînes énergétiques : la fabrication de l’énergie électrique
Une centrale nucléaire
Une centrale électrique hydraulique
Une centrale électrique thermique
Des chaînes énergétiques : une bicyclette
A toi de jouer !

 

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