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Dossiers Pédagogiques : Sciences

 

Apprendre les sciences au Cycle 3 : LA MATIERE

 


Livret pédagogique (pdf)
INTRODUCTION
APPRENDRE EN SCIENCES
Qu’est-ce qu’apprendre – comment faciliter l’apprentissage ?
Des apprentissages scientifiques : enjeux et définitions
mobiliser une démarche scientifique (situation problème, hypothèses, expériences…)
construire des savoir-faire méthodologiques  (lire, écrire, parler en sciences, mesurer, fabriquer..)
Mettre en place des concepts
CONSTRUIRE DES APPRENTISSAGES DE SCIENCES EN CYCLE 3
Une démarche d’enseignement : vivre et apprendre la démarche scientifique expliciter sa démarche
des modalités d’acquisition des connaissances       
place de la documentation
stabiliser / mémoriser des connaissances
produire des écrits scientifiques
des documents de travail pour la classe
documentation pour l’enseignant
activités pédagogiques (fiches de préparation de classe)
documentation pour les élèves
CONCLUSION
Travailler en équipe de cycle… vers des pratiques innovantes
QUELQUES REPERES BIBLIOGRAPHIQUES

 

Documentation pour l’enseignant (pdf)
LA MATIERE

Documentation pour l’enseignant

LA MATIERE : UN MODELE POUR DECRIRE ET COMPRENDRE

Atomes, molécules, ions

MELANGES ET CORPS PURS

Modèle moléculaire
Propriétés des mélanges
Fondre ou dissoudre
L’air est sec

LES DIFFERENTS ETATS DE LA MATIERE

Etat gazeux
Etat liquide
Etat solide

LES CHANGEMENTS D'ETATS DE LA MATIERE

Quelques définitions : fusion, vaporisation, solidification, condensation, liquéfaction
Un modèle théorique
La vaporisation : évaporation de l’eau, substances volatiles, changements de pression
Solidification, fusion : corps purs et mélanges, applications pratiques (verglas, neige…)

PETIT HISTORIQUE

Des philosophes grecs
Antoine Laurent Lavoisier
John Dalton
Jean Perrin
Pierre Gilles de Gennes

L’EAU, DES LIAISONS TRES PARTICULIERES

Déséquilibre de charges : comment est construite une molécule d’eau H2O ?
Une liaison atypique
Plus dense à l’état liquide qu’à l’état solide

 

LA MATIÈRE (Séquence 1) : Comment retrouver l’eau propre ? (pdf)
( Fiches pédagogiques pour apprendre à valider des hypothèses ; Concepts : liquides miscibles, non miscibles, solides solubles et insolubles, décantation, filtration, mélange )


DESCRIPTION DE LA SEQUENCE D’APPRENTISSAGE : COMMENT RETROUVER L’EAU PROPRE A PARTIR DE MELANGES

Fiches de préparation des séances 1 à 4 : Apprendre à valider des hypothèses

FICHE DU MAITRE : EXEMPLES DE QUESTIONNEMENTS / EXEMPLES DE PHRASES SYNTHESE

FICHES ELEVES : COMMENT RETROUVER L‘EAU PROPRE

Fiche N° 0 – Une « cible » pour repérer les étapes de la démarche scientifique travaillées
Fiche N° 1 – Des mélanges  à « nettoyer »
Fiche N° 2 – Idées à vérifier / expériences inventées
Fiche N° 3 – Ecrire hypothèses et expériences
Fiche N° 4 – Ecrire ses observations après expériences
DOCUMENTATION POUR L’ELEVE
Une prison pour la saleté : le savon
Eau potable et pollution
Les eaux minérales
L’eau et le calcaire
La mer, un réservoir d’eau salée
La lutte contre les marées noires

 

LA MATIÈRE (Séquence 2) : L’atelier de transformation (pdf)
( Fiches pédagogiques pour apprendre à se questionner, faire des hypothèses et valider des hypothèses ; Concepts : liquide / Solide (molécules), fusion, solidification )


DESCRIPTION DE LA SEQUENCE D’APPRENTISSAGE : L’ATELIER DE TRANSFORMATION / COMMENT FABRIQUER DES BOUGIES NEUVES A PARTIR DE « MORCEAUX » DE BOUGIES USEES ?       
Fiches de préparation des séances 1 à 4 : apprendre à faire des hypothèses et à les valider

FICHE DU MAITRE : EXEMPLES DE QUESTIONNEMENTS / EXEMPLES DE PHRASES SYNTHESE

Fiches élèves : l’atelier de transformation

FICHE DU MAITRE : EXEMPLES DE QUESTIONNEMENTS / EXEMPLES DE PHRASES SYNTHESE

 

FICHES ELEVES : L’ATELIER DE TRANSFORMATION

Fiche N° 0 – Une « cible » pour repérer les étapes de la démarche scientifique travaillées
Fiche N° 1 – Présentation de la situation problème / trouver les bonnes idées (hypothèses)
Fiche N° 2 – Expériences à réaliser
Fiche N° 3 – Ecrire les observations
Fiche N° 4 – Justifier les hypothèses

DOCUMENTATION POUR L’ELEVE

Avec du sable, une invention très ancienne… le verre
La lave : la roche en fusion
La matière, un voyage dans l’infiniment petit : la matière est composée de molécules…    solides, liquides, gaz
Les gels : solides ou liquides ?


LA MATIÈRE (Séquence 3) : Une enquête sur un phénomène étrange (pdf)
(Fiches pédagogiques pour apprendre à monter des expérimentations pour vérifier des hypothèses ; concepts : les états de la matière : solide, liquide (les molécules), solidification, fusion )

 

DESCRIPTION DE LA SEQUENCE D’APPRENTISSAGE : UNE ENQUETE SUR UN PHENOMENE ETRANGE / POURQUOI LA BOUTEILLE EN PLASTIQUE REMPLIE D’EAU ET PLACEE AU CONGELATEUR A-T-ELLE ECLATE ?

Fiches de préparation des séances 1 à 5 : apprendre à monter des expériences pour vérifier des hypothèses

FICHE DU MAITRE : EXEMPLES D’HYPOTHESES, DE QUESTIONNEMENTS ET D’EXPERIMENTATIONS ; EXEMPLES D’EXPLICATIONS ET DE RESUMES REALISES AVEC LES ELEVES

FICHES ELEVES : UNE ENQUETE SUR UN PHENOMENE ETRANGE

Fiche N° 0 – Une « cible » pour repérer les étapes de la démarche scientifique travaillées
Fiche N° 1 – Liste d’hypothèses : pourquoi la bouteille a-t-elle éclaté dans le congélateur ?
Fiche N° 2 – Une fiche guide pour imaginer et conduire une expérience
Fiche N° 3 – Ecrire ses observations et valider ses hypothèses

DOCUMENTATION POUR L’ELEVE

La matière, un voyage dans l’infiniment petit : la matière est composée de molécules  Solides, liquides, gaz
Les gels, solides ou liquides ?
L’eau sur la terre… un liquide très particulier (1) banquise et iceberg
L’eau sur la terre… un liquide très particulier (2) nuages, brouillard et givre
Quand la vapeur d’eau se manifeste
Une expérience pour jouer avec tes camarades : la « peau » de l’eau

 

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